Voici le temps du bilan, non pas de l'année scolaire mais des séances d'Initiation à la recherche documentaire effectuées cette année auprès des 6 classes de 6e. Les progressions sont évidement réajustées chaque année, s'enrichissant des réussites et des échecs des années précédentes.
L'année dernière :
Ainsi, l'année dernière, arrivant au collège, j'avais assurés les cours d'IRD des 7 classes de 6e en les prenant par demi-groupe sur deux trimestres (le troisième trimestre me permettant enfin de souffler et de me consacrer à de la gestion). Cependant, je n'étais pas satisfaite du rythme institué, dont découlait :
- une difficulté d'apprentissage pour les élèves dont les cours d'IRD étaient éloignés de deux semaines,
- une difficulté de mémorisation des individualités pour moi, ne voyant également que trop peu régulièrement les élèves,
- un déficit de crédibilité (cours encore moins nombreux que les cours d'éducation musicale ou d'art plastique par exemple + cours qui n'est pas assuré jusqu'à la fin de l'année)
Cette année :
Débutés à la mi-septembre et achevés fin mars, les cours d'IRD auront été assurés sur deux trimestres, à raison d'une heure par classe par semaine. Cela équivaut à 22h par classe en théorie. En pratique, certains cours auront été annulés (pour cause de sorties scolaires, de journées banalisées, d'arrêt maladie etc.). Les élèves auront été évalués par une note sur 20 à chaque trimestre. Certains, ponctuellement, auront eu une note supplémentaire pour la tenue de leur cahier. Ma bonne résolution de noter TOUS les cahiers a vite été abandonnée vu ses implications chronophages. J'estime que certaines séances sont à revoir afin d'impliquer davantage les élèves dans le processus d'apprentissage. En d'autres termes, maintenant que ma phase d'adaptation au public est avancée, j'espère pouvoir m'orienter vers une méthode moins expositive et plus active.
La progression prévue et suivie a été la suivante :
Séquence 1 : "Se documenter pas à pas"
- Séance 1 : "Découverte du CDI"
- Séance 2 : "Découverte du document"
- Séance 3 : "Découverte des clés du livre"
Séquence 2 : "Rechercher et communiquer à l'ère du numérique"
- Séance 1 : Découverte du portail E-sidoc
- Séance 2 : "Découverte d'Internet : un drôle de réseau !"
- Séance 3 : "Recherche documentaire" (prévue initialement en séance 2 mais finalement releguée en séance 3)
- Séance 4 : "Découverte des périodiques" (ajoutée en fin de progression et se déroulant lors de la Semaine de la presse, par ailleurs dernière semaine du trimestre)
L'année prochaine :
Je pense faire en sorte de voir les élèves chaque semaine comme cette année, pour assurer une certaine continuité. La classe entière permet plus difficilement la mise en activité mais cela reste faisable.
En revanche, je commence à réfléchir à mettre en place une progression quelque peu différente, qui permette une mise en activité des élèves plus rapide et apporte un aspect plus concret aux apprentissages. Je compte essayer de concevoir des premières séances qui fasse rentrer plus rapidement dans le vif du sujet, par exemple en abordant la découverte du portail E-sidoc dès le départ. Je pense appuyer sur les notions fondamentales de document, d'information, d'auteur et sur la culture numérique avec des séances sur l'internet et le web mais aussi le moteur de recherche et/ou l'identité numérique. Je vais essayer de garder des phases interrogatives mais aussi de créer des phases d'investigation. Il me semble également nécessaire de diversifier et repenser conjointement les modes d'évaluation.
Je m'interroge sur l'intitulé à retenir pour ces cours, mais la liste de fournitures pour les futurs 6e est déjà validée et il y est inscrit "Initiation à la recherche documentaire". Ce n'est pas faute d'avoir en tête d'autres appellations, pour lesquelles des collègues aussi se creusent les méninges : Petite noisette, Marie Nallathamby de Doc à bord, LN... Malheureusement, aucun de ces intitulés ne me convient réellement pour l'instant.
La suite sera à découvrir au prochain épisode... Il reste deux mois avant la fin de l'année scolaire pour avancer dans la réfléxion puis la saison estivale pour finaliser la progression.
