Suite à une journée syndicale le mois dernier, mon état d'esprit oscillait entre démobilisation et désir de concrétiser certaines convictions. Je m'explique : aussi enrichissante et réflexive qu'une discussion entre collègues peut s'avérer être afin de se confronter à différents contextes professionnels et différentes manières de s'y adapter, un temps d'échange entre les différentes professionnalités des professeurs-documentalistes ("bilbiothécaire", "documentaliste" et "professeur de documentation", comme le faisait apparaître Marie-Annick Le Gouellec-Decrop dans sa thèse soutenue en 1997) se termine - oserais-je dire inéluctablement - par tourner en rond. On se retrouve à évoquer des situations particulières, des différences effectives et des désaccords de fond. Même parmi les collègues tournés vers la facette pédagogue de la profession, certains se refusent à faire sans les collègues professeurs de discipline, à s'appuyer sur une réelle progression info-documentaire ou encore à évaluer les élèves. Libre à chacun de privilégier la spécificité du métier qui lui permet de s'épanouir : c'est ce qui fait la richesse de notre profession. De fait, je ne me considère pas comme un professeur "classique" et ne souhaite par exemple pas mettre de côté l'aspect d'ouverture culturelle de mon quotidien. Ceci dit, constater encore une fois cet écart notable de vision professionnelle n'a fait que renforcer ma conscience de l'importance du travail mutuel et de la communication destinée à la promotion d'un certain aspect du métier. Il nous faut avancer et imposer des usages pédagogiques de terrain pour espérer les voir un jour se concrétiser dans les textes.
Voici pourquoi je propose aujourd'hui, sans prétendre à sa perfection, une grille de compétences et notions info-documentaires à acquérir en 6e. Ce document de travail a été élaboré ces derniers mois en s'inspirant du travail de deux collègues (qui sont invitées à se manifester en commentaires si elles souhaitent y associer leur nom). Ce document me sert cette année de fil conducteur afin d'élaborer mes séances d'IRD. Je compte essayer - comme sa mise en page en atteste - de le distribuer aux élèves de 6e l'année scolaire prochaine afin qu'il fasse pleinement partie de ma démarche pédagogique. Ce travail étant perfectible, je vous invite à m'en faire des retours constructifs. Ce document est disponible sous licence creative commons. Ce sera ma modeste contribution, en cette veille de rentrée scolaire printannière, à la recherche d'une harmonisation des savoirs et savoirs-faire à transmettre à nos élèves pour leur permettre d'acquérir, à terme, une véritable culture informationnelle.
© Quentin Blake